Quase

É já neste vida que se aproxima de uma ideia generalista nos vastos lugares do planeta terra, em que assistimos uma viragem da história anos idos alguns países que preponderante defenderam a Monarquia como um dos modelos predilectos para a materialização do interesse colectivo. Hoje em dia estas ideias desmoronaram-se, com a viragem da página naquilo que todos nós temos na nosso memória, e o que a história recente da revolução francesa nos traz e como tal, despontou-se um enorme interesse de vários países tanto ocidentais, bem como as democracias recentes.

A representação parlamentar, não cinge-se só apenas no exercício de representar a maioria da população. Ela exige muito mais do que aparentemente se deve imaginar. Sabemos todos de cor que os cidadãos estão na base da democracia.

Portanto, o problema coloca-se fundamentalmente porque as democracias do nosso tempo são democracias representativas e não democracias directas. Nas democracias directas puras, sabemos que o papel dos cidadãos isto é de todos os cidadãos, não se discute e é grande, pois cabe-lhes tomar as deliberações relativas à comunidade e assegurar a execução das mesmas através de pessoas que designam para o efeito e que podem destituir a qualquer momento. Como é fácil de concluir a concretização da democracia directa só é possível em comunidades relativamente pequenas, pois sós estas permitem reunir os cidadãos para discutir e deliberar sobre os assuntos da comunidade.

Trabalho de Grupo

Bom dia!
Para quem quiser consultar o trabalho do grupo CRUD da cadeira de SIAP, pode fazê-lo no link abaixo. Poderá também ser consultado o nosso trabalho acerca do recente Código de Contratos Públicos.
http://ejustice.wordpress.com
Trabalhos realizados por: Rita Mouro; João Pedro Correia; Paulo Descalço; Sónia Henrique e Tiago Alves.

BLOG KISS

Para quem tiver com vontade de ver o humilde trabalho do grupo KISS; podem dar uma olhadela em:

http://kiss-agp2007.blogspot.com/

Obrigada e continuação de bons estudos e exames

Como estudar

Alguns conselhos para melhorar o estudo

Existem aspectos que aparentemente nada tem a ver com estudar, mas que são muito importantes para tirar o melhor rendimento das horas de estudo:

SAÚDE - Um aluno saudável tem raciocínio rápido, força, energia e muita disposição para os estudos. Para isso, deve ter em consideração:

ALIMENTAÇÃO - não coma a toda hora, é prejudicial à saúde. 3 ou 4 refeições serão o suficiente; beba bastante água entre as refeições; coma alimentos naturais com bastante fibra, frutas, legumes, verduras e cereais, evite guloseimas e produtos industrializados; não misturar muitos alimentos de uma só vez, causam má digestão e fermentação;

EXERCÍCIO FÍSICO - praticar desporto, os exercícios físicos ajudam a ter um corpo saudável;

TER HORAS REGULARES DE DESCANSO - deitar cedo durante a semana; dormir, pelo menos, 8 horas, suficientes para recuperar as energias; aproveitar os fins de semana para se divertir! Ninguém é de ferro.

EDUCAÇÂO - Ter boas maneiras, em casa e na escola, utilizar o “por favor”, “obrigado”, “desculpe”, melhora o seu relacionamento interpessoal.

FORÇA DE VONTADE - O mau aproveitamento deve-se muitas vezes à "preguicite". Esta "doença" pode ser detectada facilmente. Se tem o hábito de utilizar a palavra "DEPOIS", está contagiado pelo "vírus". Se seguir os seguintes conselhos irá melhorar: não adie compromissos;
tenha confiança de que é capaz de fazer qualquer coisa; não faça castelos no ar, seja realista e empreendedor; habitue-se a acabar o que começa; na época de exames afaste-se da TV, do sofá...

ORGANIZAÇÃO - Nas aulas... Sem concentração, não se aprende. Conversas sobre matérias estranhas e piadas fazem do aluno um fracasso. Os apontamentos são muito importantes. Não confie só na memória. Às vezes, uma palavra ou frase dita pelo professor é a chave para perceber todo a matéria.

Os trabalhos de casa... Os trabalhos de casa são fundamentais. Ajudam a memorizar a matéria dada nas aulas. Alguns conselhos: faça, imediatamente, todos os exercícios, para praticar o que aprendeu na aula; tenha cuidado com a caligrafia e os números; use, de preferência, um lápis, para apagar os possíveis erros; utilize 25 a 30 minutos diariamente, para revisão das matérias dadas: visualize, mentalmente, as explicações dadas nas aulas e associe-as com as anotações; compare a matéria do dia com conteúdos anteriores; passe a limpo, se necessário, algum conteúdo que não ficou apresentável;

São importantes alguns cuidados, quanto à apresentação e ao conteúdo dos trabalhos.

Algumas sugestões:
Planeie o trabalho que pode obedecer à seguinte estrutura:
Introdução: apresentação da(s) ideia(s) a desenvolver.
Desenvolvimento: tópicos que fundamentam a ideia apresentada.
Conclusão: resumo e apreciação crítica, quando necessário.
Estruture o trabalho:
Capa (nome da escola, disciplina, título do trabalho, nome do autor, ano, número, turma e data).
Índice (indicação das partes que constituem o trabalho e respectivas páginas).
Introdução (indicação do tema do trabalho, justificação da opção feita e breve apresentação dos tópicos a abordar).
Desenvolvimento (tratamento do tema e fundamentação de opiniões).
Conclusão (resumo das ideias apresentadas ao longo do trabalho).
Bibliografia (indicação das obras consultadas).

Estudar para os testes Periodicamente, os professores marcam testes. Para muitos, é uma preocupação porque não sabem estudar.

Para aprender a estudar tenha em atenção o seguinte:
estudar exige calma e concentração, deve escolher um local sossegado e bem iluminado e eliminar todas as actividades incompatíveis com o estudo, como a televisão ou o leitor de CDs;
elaborar um horário de estudo é outra medida a tomar. O plano de estudos é para respeitar, sem cedências. Às X horas sente-se numa cadeira, ponha um livro à frente e tente estudar (nada de se levantar de cinco em cinco minutos). Deve fazer-se um intervalo para recuperar forças mas sem se dispersar e perder a vontade de voltar ao estudo; deve evitar-se estudar muitas horas seguidas antes dos testes, porque, devido à falta de tempo e consequentes ansiedade e insegurança, começam as dificuldades de concentração e de memorização para organizar toda a informação estudada; expulsar os pensamentos parasitas - silenciosos e mortíferos, que nos absorvem. Quando damos conta passou-se meia hora e estivemos em frente a um livro a fazer figura de estátua. Pode ser, um episódio que nos irritou e não conseguimos tirar da cabeça, uma discussão em que fizemos triste figura e agora estamos sempre a rever e a pensar no que dissemos e no que devíamos ter dito; ler com atenção, tentando compreender as mensagens e voltar atrás sempre que necessário. Não serve de nada ler por ler na esperança de que a coisa fique armazenada na memória, se não percebermos o que é dito. As ideias importantes estão muitas vezes escondidas no texto. A solução é sublinhá-las com caneta fluorescente ou outra que salte à vista.
Esquemas e resumos da matéria são verdadeiras tábuas de salvação. Ajudam a memorizar, a estruturar as respostas e a perceber o que é importante. Devem ser claros, curtos e bem estruturados. Imagine as perguntas que podem sair nos testes e tente responder-lhes.
No exame... Um teste escrito põe à prova os conhecimentos. Descontraia-se e mostre confiança perante um teste. Quando estamos descontraídos, o cérebro tem um raciocínio mais claro e favorece-se a memória. A maneira como se escreve e o que se escreve é muito importante. A clareza e a apresentação do teste são factores a considerar.Leia com atenção a pergunta. Se não perceber, o melhor é esclarecer com o professor. Caso não consiga resolver uma questão na primeira tentativa pense noutra pergunta. Não perca muito tempo numa pergunta. Talvez a resolução das próximas questões seja uma inspiração para a resolução desta. Use o papel de rascunho para tentar resolver os problemas, mas não perca muito tempo com ele. Apresente os cálculos necessários. Não deixe os raciocínios na cabeça ou no rascunho. Reveja o teste antes de o entregar. O que escreveu é suficiente? Reserve tempo para melhorar as respostas.

Cartao de Cidadao

Aqui vou adicionar a minha contribuição para juntar á base de conhecimento acerca da matéria relacionada com a cadeira de SIAP.

Remeto conselho para visualizarem o video através do link abaixo disponibilzado.

Não é nenhuma novidade mas decerto é oportuno.

• http://www.cartaodecidadao.pt/cartao_2007.html

Cumprimentos

Posted by António José Pereira

e-government

O principal objeto de estudo desta linha de pesquisa é a inter-relação entre o novo paradigma de modelagem de dados e metadados - a Família XML - com os Sistemas de Gestão de Workflow de Informação evidenciando a sua integração e interação com todos os arquivos eletrônicos de uma organização. Espera-se responder a questões fundamentais como o grau de granularidade dos documentos XML na definição das aplicações e a capacidade de referenciação cruzada destas com outros arquivos ou bases de dados que compõem o sistema. Como regra geral, separa-se a lógica dos processos de workflow dos componentes dos Serviços de Negócio da organização. Aqui estudam-se os padrões XPDL, Interfaces WfMC, SOAP, WSDL e Serviços Web XML. Para a análise dos dados e metadados da organização, utilizam-se XML Schemas e índices para os NXDBs - Native XML Databases. Alguns sistemas NXDBs podem ser utilizados como sistemas de intermediação e recuperação de informação baseada em arquivos binários e XML. Avalia-se a utilização de documentos XML e XSL para formatar dados de acordo com dispositivos ubíquos escolhidos, tais como telefones móveis da 3ª Geração ou PCs (PDAs, computadores portáteis e comuns). Investiga-se também quais plataformas de componentes de software melhor se adequam às soluções requeridas: o ambiente .NET proposto pela Microsoft ou o J2EE proposto pela Sun Microsystems. Por fim, esta linha de pesquisa baseia-se nas tecnologias abertas citadas para desenvolver projetos de Bbliotecas Digitais e Sistemas Multimídia Ubíquos, distribuídos e heterogêneos para a automação de processos de workflow de instituições governamentais.

:: Objetos de Aprendizagem
Esta linha de pesquisa visa uma aplicação empírica do trabalho de investigação científica sobre Computação e Educação Ubíqua (u-learning), iniciado no IEETA - Instituto de Engenharia Electrónica e Telemática de Aveiro. No momento, busca-se a utilização do Modelo de Referência SCORM como um meio de criar habilidades para suportar a concepção e desenvolvimento de Tecnologia Educativa (conteúdos e sistemas). Argumenta-se que o SCORM oferece uma abordagem adequada para a disseminação de iniciativas de Arquivos Abertos (OAI, PKP, BOAI, OAIster) e Repositórios Institucionais de Objetos de Aprendizagem (Biblioteca do MIT, Cursos do Univerisia, etc.). Nomeadamente quando o SCORM é combinado com novas tecnologias como o RSS, o Podcasting, a Família XML e Agregadores (Feedreaders) ou combinado com técnicas como a Coleta Automática de Metadados (Metadata Harvesting). Além disso, a utilização do modelo SCORM contribui tanto para a modelagem e desenvolvimento de Conteúdos Suportados por Computador (CSL) como também assiste no armazenamento, distribuição e reutilização de conteúdos feitos pelos próprios formadores ou por seus pares em outras instituições.

:: Aplicações Web Multimídia Ubíquas
A sinergia entre a Internet e a Multimídia promete novas metáforas e paradigmas nos campos da propaganda, comunicação, comércio eletrônico, turismo e treinamento pela Web. Em particular, verifica-se essa influência para o desenvolvimento de ambientes computacionais de suporte a aplicações multimídia ubíquas. Nesta linha de pesquisa abordam-se estudos sobre Framework Web para Computação Ubíqua, Serviços Multimídia Distribuído, Serviços Web XML, Web Semântica, Computação em Grid e Telemática voltada para aplicações ubíquas. Aqui se destaca a necessidade de uma plataforma distribuída que mostre por que a flexibilidade, escalabilidade e abertura são características desejáveis para uma solução efetivamente distribuída. Estuda-se a distribuição multimídia como uma questão que ainda precisa ser resolvida, procurando um cenário "desejável" para aplicações Web ubíquas.